Begin maart toch eens met collega's en enkele studenten gesproken over het onderdeel schriftelijke vaardigheden. Ervaren zij de kwaliteit ook zo matig als door menigeen wordt beweerd en ik zelf ook ervaar?
Tja het antwoord is heel klein beetje gevarieerd. Een enkele docent wil nog steeds niet kritisch naar zichzelf kijken, maar de meeste docenten (vijftal totaal) zijn kritisch op het onderdeel. Ze vinden ook dat het niet goed loopt, maken zich zorgen over de geringe opkomst en over de kwaliteit van zowel het onderwijs als over de studenten.
En de studenten (viertal): die zijn duidelijker en eensgezinder: lessen hebben weinig toegevoegde waarde; het moet, maar het is niet leuk; weinig aan; weinig stimulerende opdrachten; slechte docent (tja); waarvoor is het en last but not least, te vroeg geroosterd of te laat geroosterd.
Ofwel de studenten (en dit zijn niet de vier minst gemotiveerde) zijn niet erg positief over dit studieonderdeel.
De vraag is: Waarom niet?
Wat zou anders moeten? de studenten beantwoorden dat vrijwel tegenovergesteld aan hun antwoorden, de docenten weten het niet zeker.
En daar ligt nu voor mij de uitdaging: maak maar eens een uitdagende, enerverende, uitnodigende lescylus voor het onderdeel schriftelijke vaardigheden. Ik ben er mee bezig.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten