27 feb: big ideas
Na een enerverende uitleg over trapmodel: ik begreep het uiteindelijk na het avondeten op naar flow momenten en big ideas. Met wat weinig animo, maar vooruit.
Mijn beginvraag op een groot vel gezet en besproken met anderen, tips erbij geschreven en daarna doorgeven.
Terugkrijgen met groot aantal opmerkingen, met de meesten kon ik niet veel, maar met één wel: issue is: zelfregulatie.
Tja dat was een eye opener, het gaat niet om extra feedback, zoals ik dacht cq van plan was, maar het gaat erom te zelfregulatie.
Dat was wel even een gevoel van: jaaaaaah dat is het. Hoe kun je studenten motiveren voor het onderdeel schriftelijke vaardigheden? Niet doro er maar bovenop te zitten, niet door "oude"dingen te doen. Dat laatste doen we namelijk, gewoon het onderwijs zoals dat eigenlijk al meerdere jaren wordt gegeven. Met als een soort uitgangspunt: die niet komen, steek ik geen energie in.
Maar wat dan wel? Welke uitgangspunten moet je wel hanteren? Ikzelf ben van mening dat wanneer het onderwijs niet goed verloopt het te makkelijk is om maar te zeggen: tja studenten zijn lui, ongemotiveerd, enz enz. Terwijl wij zelf de studenten wijzen op en "externe locus of controll" of wel de schuld liggen buiten jezelf. Wij doen dat op deze manier zelf: het ligt aan de studenten. Fundamenteel fout wanneer je jezelf en je onderwijs wilt verbeteren. Onderzoek eerst wat er goed gaat, wat beter kan, wat echt fout gaat. Zoek uit waarom dat is, ontdek patronen, en verbeter de boel. Gaat het dan nog steeds niet, nog eens. Loopt dan nog niet alles naar wens, tja dan zou het kunnen dat de schuld dus bij jezelf ligt.
Kortom: een erg bruikbare bijeenkomst, ik kan verder.
Blij? Ja en nee, ik ga me maar flink verdiepen in zelfregulatie, ik weet er nog weinig van, hup beetje werk erbij :)
Geen opmerkingen:
Een reactie posten