feedback league of innovators

BIJLAGE 1: Beoordelingskader LA4 Toekomstbeeld 2030 “Challenge Day”

Naam feedbackgever: Dick Mans

Naam feedbackontvanger: League of innovators:

LEVELS Challenge Day, criteria ter beoordeling van de PI’s
PI	Level dummy	Level advanced	Level expert
Participeren in (landelijke/regionale) onderwijsinnovatie-trajecten	Niet of incidenteel ben je betrokken in landelijke of regionale onderwijsinnovatieprojecten; je neemt deel zonder duidelijke inbreng (kenmerken: observerend; verkennend)	Je maakt deel uit van landelijke of regionale onderwijsinnovatieprojecten; je toont een actieve deelname aan bv. door inbreng in discussies of agendapunten (kenmerken: actief, inbrengend; reagerend)	Je bent invloedrijk in landelijke of regionale onderwijsinnovatieprojecten (kenmerken: invloedrijk; medevormgever; initiatiefnemer)
Betrekken, waar nodig, van relevante externen (buiten MLI of eigen organisatie) bij onderwijsontwikkeling	Geen of via externen informatie vergaren (bv door het lezen van informatie, het bijwonen van lezingen)	Interactie met externen, gericht op het delen van ideeën (bv door dialoog/discussie) leidend tot vervolgactie m.b.t. het eindproduct	Intensieve interactie met externen, gericht op co-creatie (bv concretiseren van ideeën in een product), leidend tot vervolgactie bij de ander (bv aan te tonen door aanwezigheid van externe tijdens Challenge Day)
Over de grenzen van het eigen vakgebied (context) heen kijken.	Je laat geen of een beperkt beeld van de eigen context zien.	Het beeld richt zich deels op de eigen context.	Kijkt daadwerkelijk over de grenzen van de eigen context heen.
Overzien en beoordelen van de consequenties van (voorgestelde) ontwikkelingen voor de (onderwijs)praktijk van collega’s en hen hierin ondersteunen	Er ontbreekt een logische redeneerlijn t.a.v. de beoordeling van consequenties van ontwikkelingen voor de onderwijspraktijk en ondersteuning van collega’s.	Er is sprake van een logische redeneerlijn t.a.v. de beoordeling van consequenties van ontwikkelingen voor de onderwijspraktijk en ondersteuning van collega’s.	Er is sprake van een logische redeneerlijn t.a.v. de beoordeling van consequenties van ontwikkelingen voor de onderwijspraktijk en ondersteuning van collega’s. Hierbij wordt een meervoudig perspectief gehanteerd.
Vertaling van visie op de relatie tussen onderwijs en maatschappelijke ontwikkelingen naar een concreet toekomstbeeld voor de school	De geschetste scenario’s overlappen elkaar en zijn niet onderscheidend ten opzichte van elkaar.	De geschetste scenario’s zijn onderscheidend ten opzichte van elkaar. De vier scenario’s zijn verschillend uitgewerkt, niet  consequent vanuit dezelfde onderliggende redenering.	De scenario’s zijn verschillend uitgewerkt vanuit eenzelfde onderliggende redenering.  De keuze voor het meest gewenste toekomstscenario is gebaseerd op een onderbouwde afweging tussen de vier scenario’s.
Ontwikkeling van visie op onderwijs waarbij verschillende perspectieven, ontwikkelingen en trends (toekomstgericht) worden meegenomen
Je bent in staat de grenzen van de maatschappelijke opdracht van de sector te onderbouwen/ beargumenteren	Er is geen sprake van een duidelijke afbakening van de maatschappelijke opdracht	De maatschappelijke opdracht is afgebakend, de grens is beschreven	De bijdrage van het onderwijs is gepositioneerd ten opzichte van andere actoren in het maatschappelijke veld
Lef om buiten de kaders te denken en  niet alleen vanuit de comfort zone te redeneren	Je blijft sterk binnen de (veilige) kaders van de bestaande onderwijsontwikkeling.	Je raakt grenzen van de huidige kaders, of overschrijdt deze net. Dit komt bijvoorbeeld wel in de vormgeving van het beeld maar nog niet in de onderbouwing naar voren	De visualisatie van het toekomstbeeld is gebaseerd op vernieuwende concepten of concepten vanuit andere disciplines
Presentatie op een inspirerende wijze met als effect dat luisteraars geboeid raken door het onderwerp	De presentatie is statisch, deelnemers worden nauwelijks betrokken	De presentatie is dynamisch en interactief. Deelnemers leveren een bijdrage of worden betrokken	De presentatie is dynamisch en interactief. Deelnemers participeren actief in de presentatie (bv via dialoog) en geven input (bv via feedback)
Algemene opmerking/ indruk: Leuke uitwerking van de scenario’s, herkenbare aanpak van de vier “gebieden”. Innovatief en ook heel gericht geschreven vanuit het standpunt van de lerende. De verschillende onderwijs niveaus komen iets minder sterk naar voren, maar ik vind de uitspraken van de lerende per scenario weer heel erg mooi. De visualisatie is erg mooi, en ook heel herkenbaar bij de scenario’s. Bij de presentatie is de film aan het begin heel erg mooi en ook heel erg duidelijk: dat is de toekomst. Door de verdeling in drie groepen is er ruimte voor interactie per groep. Zorgt wel weer dat de interactie tussen de drie groepen wat minder gemakkelijk is. De toelichting is helder, het reageren wordt uitgedaagd. Wel is de visualisatie per onderdeel: een soort poster, minder mooi dan het filmpje zou laten verwachten. Had wellicht meer in gezeten. Het weer bij elkaar brengen is een goede keuze, men kon actief zijn. Tijdgebrek was wat jammer voor de feedback. Al met al, de tijd vloog om, met prachtige opening, goede interactie en weer bijeenbrengen van de gehele groep. Mooi en leuk gedaan.