Scenario 4

Scenario vier: buiten school, gestuurd

Tjachka stapt in de automatische elektrische auto die hem naar zijn leerplek brengt, samen met twee andere lerenden. Door middel van uitgebreide testen en DNA onderzoek is het basisprofiel voor hem vastgesteld. Op basis hiervan heeft hij met de docent zijn programma vastgesteld, waarbij voor hem uitdagende doelen sturend zijn (Locke, Latham, 2002). Naast de door de overheid vastgestelde profielen die al in 2015 vastgestelde onderdelen van de 21 st centery skills bevatten, heeft Tjachka een door de docent opgezet lesprogramma waarbij er van zijn individuele niveau, leerstijl en voorkennis wordt uitgegaan. Hierbij wordt ook gekeken naar wat de huidige kennismaatschappij vraagt. Tjachka zal zeker tot zijn 75^e moeten werken, in het leven lang leren concept kan hij zijn basisprofiel nog wel wijzigen. In 2018 is een enorme  ontwikkeling geweest in het opzetten van digitaal onderwijs. In de loop der jaren is dit verder verbeterd en uitgewerkt waardoor het al enkele jaren via “in cloud community” mogelijk is om gepersonaliseerd onderwijs op alle niveaus volledig plaats- en e te volgen. Dit heeft er voor gezorgd dat de overheid en werkveld samen besloten hebben de ouderwetse scholen vrijwel geheel op te heffen en daarvoor in de plaats kleinere eenheden, nauw verbonden met het werkveld op te zetten. Zelfs voor de allerjongsten bleek dit concept vanaf 2025 goed te werken, nadat men de kinderziektes had overwonnen. Docenten zijn vrijwel allen Zzp’ers die in verschillende verbanden onderwijs verzorgen. Overheid heeft samen met het werkveld profielen opgezet waarbij lerenden deze kunnen volgen en via een vastgesteld examen tot certificering kunnen komen. Via allerlei devices en gedigitaliseerde systemen heeft Tjacka persoonlijk onderwijs gevolgd. Eerst thuis, later op verschillende plekken, afhankelijk van zijn programma, thuis, op leerervaringsplaatsen, in groepen op digitale platvormen enz. De docent volgt zijn lerenden door een digitaal studenten volgsysteem waarbij hij automatisch van afwijkingen van de ingegeven leerroute op de hoogte wordt gesteld. Hij heeft dagelijks contact met zijn lerenden om deze te begeleiden en zo nodig bij te sturen. Tjachka kan daarna individueel of in groepen zijn leerprestaties verbeteren door gebruik te maken van alle digitale mogelijkheden die er tegenwoordig zijn. Tjachka komt aan op zijn leerplek, een tijdelijke ervaringsplaats waar hij zijn kennis en kunde in de praktijk kan toepassen. Hij wordt begeleid door zijn lesrobot, een drone, die hem monitort. Hij maakt zijn opdrachten af en krijgt van zijn praktijkbegeleider en zijn lesrobot onmiddellijk feedback en aanpassingen. Deze worden ook doorgegeven aan zijn docent. Na een succevolle dag stapt Tjachka in de automatische auto de hem weer thuisbrengt. Volgende week volgt hij een ander programma op een andere lesplaats, dan bij een bedrijf in nanodrones. Zijn docent heeft hem in zijn portfolio al de nodige informatie; rooster, inhoud, eisen doorgegeven. De komende week hoeft hij alleen in de auto die voor zijn deur stopt te stappen waarna hij op de goede plek wordt afgezet.